Der er mere end én måde at uddanne børn på. Lad os lige tage et øjeblik og spørge os selv: Hvorfor uddanner vi egentlig børn? Du synes måske, at det er et ret mærkeligt spørgsmål. Men helt ærligt, børn har ikke brug for:

  • lektioner i at spise
  • trænere der lærer dem at gå
  • undervisning i at lære at lege
  • taleundervisere
  • kurser i, hvordan man klæder sig på

Fra fødslen til omkring femårsalderen gennemgår børn en eksplosiv intellektuel og kognitiv vækst. De lærer at gå og tale ved at efterligne. De mestrer at give sig selv mad, så snart de har udviklet tilstrækkelig kontrol over deres hænder og arme. De opfinder en million nye måder at bruge de mest almindelige ting på. En pind kan være en pistol, en mikrofon eller en troldmandens tryllestav...
Opdagelse!

Alt fra at spise mudderkager til at tygge på hundens øre og sætte deres små hænder på den varme ovn giver en ny lektion. Der er ingen, der giver børn formelle lektioner i noget af dette. Faktisk er alt, hvad børn har brug for, faste grænser for at holde dem i sikkerhed, mens de lærer sig selv om deres omgivelser og hvordan de skal interagere med dem. Men hvad sker der så?

Så sender vi dem i skole. Der bliver børnene opdraget til at lytte til og adlyde deres lærere. De skal sidde, når de får besked på det. De går udenfor i pausen, når det er planlagt, går til frokost, når de får besked, og går hjem, når skoledagen er slut. Alt dette, uanset om der er tale om et begavet barn eller ej, og om det ønsker det eller ej.

Er der ikke en bedre måde? Kunne vi ikke bevare den nysgerrighed, som de unge børn har? Beskytte de intuitive spring, som de er nødt til at foretage? Skabe et miljø, hvor denne form for læring fremmes? Det er det, vi taler om i dag.

De bedste undervisere i lektiehjælp
Ulrik
5
5 (7 anmeldelser)
Ulrik
350kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Martin
5
5 (7 anmeldelser)
Martin
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Jacob
5
5 (3 anmeldelser)
Jacob
190kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Haajra
5
5 (6 anmeldelser)
Haajra
165kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Thomas
5
5 (4 anmeldelser)
Thomas
125kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Claudia
Claudia
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Lars
Lars
200kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Nick
5
5 (4 anmeldelser)
Nick
185kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Ulrik
5
5 (7 anmeldelser)
Ulrik
350kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Martin
5
5 (7 anmeldelser)
Martin
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Jacob
5
5 (3 anmeldelser)
Jacob
190kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Haajra
5
5 (6 anmeldelser)
Haajra
165kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Thomas
5
5 (4 anmeldelser)
Thomas
125kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Claudia
Claudia
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Lars
Lars
200kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Nick
5
5 (4 anmeldelser)
Nick
185kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Kom i gang

Montessori-metoden: Baggrund

Hvor og hvornår startede Montessori-bevægelsen? Den strækker sig tilbage til begyndelsen af 1900-tallet. María Montessori, den første kvindelige læge i Italien, etablerede pædagogikken. Hun havde dog en hård kamp for det. Hun opnåede sin lægeeksamen, mens hun kæmpede mod dybtgående diskrimination.

Fru Montessori specialiserede sig i pædiatri og psykologi. Efter sin eksamen accepterede hun en stilling, hvor hun arbejdede med børn, der var udviklingshæmmede og fysisk handicappede. Hun viste sig at være usædvanlig dygtig til jobbet, og efterhånden som hendes ry voksede, begyndte hun at blive inviteret til at holde foredrag. Snart rejste hun rundt i hele Italien. Rygtet om hendes arbejde nåede frem til lederne af den nationale liga. Da de åbnede deres ortophreniske skole, en skole for børn med store indlæringsvanskeligheder, udpegede de hende som meddirektør.

Et barn leger efter montessori skole
Maria Montessori insisterede på, at hendes elever skulle opretholde et ordnet miljø i klasseværelset. (Kilde: yuri shirota, Unsplash)

Mange af Maria Montessoris pædagogiske anvendelser havde succes i arbejdet med børn med andre handicap. Hun var dog ivrig efter at finde ud af, om hendes metoder ville fungere lige så godt med "almindelige" børn. Og derfor åbnede hun 10 år efter at have afsluttet sit medicinstudie den første Casa dei Bambini - bogstaveligt talt Børnehuset. Hun indrettede sit "læringshus" på samme måde som det, der bragte glæde til hendes tidligere elever.

Og så observerede hun. De 'almindelige' børn svælgede i den systematiske orden. Børnene udviste et dybt fokus på de opgaver, der interesserede dem. De gentog ofte "eksperimenter", tilsyneladende indtil de havde fået fuld forståelse af dem. Det vigtigste var, at selv om læringssessionerne var ustrukturerede, så undgik børnene legetøj og endda slik. De foretrak at træne deres hjerne.

Maria Montessori mente, at det at tilskynde børn til at arbejde selvstændigt lærte dem at være selvmotiverede. Hun beviste, at selv små børn kan og bør være selvstændige lærere. Hun fremmede børns "naturlige åndelighed"; essensen af at være et barn. Og hun opfordrede sine børn til at stole på deres "præcise indre guider".

Fru Montessori beviste, at børn er naturlige lærere. Hendes metoder understreger vigtigheden af at give eleverne frie tøjler i undervisningen. Montessori-indlæringsmetoden opmuntrer elevernes medfødte indlæringsevner. Hvis idéen om, at dit barn er sin egen "indre guide", er i overensstemmelse med dine egne værdier og overbevisninger, skal du ikke bekymre dig om rutinelæring og lektier for at forbedre karakterer.

Indenfor en Montessori-skole

Hvad vil du se, når du træder ind i et Montessori-læringsrum? Det første, der falder dig i øjnene, er nok, at alt er afpasset efter størrelsen og let at flytte. På Montessoris tid var skolebordene store og tunge ting, som man kunne skræmme børnene med. Hun ønskede møbler, som børnene både kunne passe ind i og skubbe af vejen. Det gav dem mere kontrol over deres plads.

Så du skal ikke kigge efter den standardiserede indretning af klasseværelset med række efter række. Ikke alene er borde og stole anbragt tilfældigt rundt omkring i rummet, men der vil sandsynligvis også være sækkestole og lænestole. Man ved aldrig, hvornår en elev har brug for at sidde behageligt og reflektere over sine oplevelser.

Der vil være et lærerbord og en lærerstol, men de vil ikke stå øverst i rummet. Det vil højst sandsynligt være gemt i et hjørne, sandsynligvis ved siden af en række skabe og hylder. Det er der, du finder opdagelsesmaterialerne. De tjener som læringsmaterialer. Du vil sandsynligvis også finde et udvalg af rengøringsredskaber - koste, støveklude og børnesikre rengøringsmidler.

En dreng leger udenfor med blade
Børn skal aktivere alle deres sanser i læring for at optimere det (Kilde: scott webb, Unsplash)

Hvis din opfattelse af skolen drejer sig om den traditionelle opbygning af klasseværelset, kan et Montessorirum få dig til at tro, at det må være et område for fri leg og aktivitet. Tværtimod! Orden er af største betydning ifølge Montessori-metoden. Et barn kan ikke føle sig trygt i sit læringsmiljø, hvis der er uorden i det. Desuden skal de have mulighed for at skabe orden og opretholde den. Derfor er der rengøringsredskaber og -materialer.

I Montessori tilskyndes der til selvstændighed fra den første dag. I garderoberne (eller i en del af klasseværelset) kan du finde særlige rammer til at hjælpe børnene med at tage tøj af og hænge det op.

Lærerne i første klasse skal også gøre andre ting for deres børn. Praktiske ting som at give dem noget at drikke eller at klippe papir og garn til klasseprojekter. I Montessori lægges der større vægt på processen end på resultaterne. Hvad betyder det, hvis barnet ikke kan klippe langs en stiplet linje? I det mindste ved de, hvordan det føles (og hvad der skal til) for at håndtere en saks. Hvem bekymrer sig om, at en kop vælter? I det mindste har barnet lært mekanikken i at hælde op, mens det har testet sin hånd-øje-koordination.

Børnene opfordres også til at udføre opgaver, som de måske ofte ser forældrene udføre derhjemme, og de opfordres til at øve sig i færdigheder som at måle og piske væsker. De arbejder sammen, uanset alder, da børn lærer meget af hinanden. Disse børn lærer også en række praktiske færdigheder i livet. Det drejer sig bl.a. om madlavning, opvask, havearbejde, pasning af dyr, selvforsvar og meget mere.

Hvis du kigger nærmere efter, vil du se ideelle læringsbetingelser, der er enestående velegnede til begavede og talentfulde elever. På en Montessori-skole finder du ingen, der tror, at børn klarer sig bedre under pres. Faktisk fastholder de, at børn ikke skal presses af ydre krav, på samme måde som man gør, når man kører hjemmeundervisning af egne børn.

Et skab efter montessori skole
I Montessori klasseværelser opbevares opdagelsesgenstande inden for børnenes rækkevidde. (Kilde: carrie allen, Unsplash)

Montessori skole undervisningsmetoder

I det sidste afsnit læste du, at det er processen, der er i fokus, ikke resultaterne. Det rejser spørgsmålet: Hvad er den gennemsnitlige menneskelige indlæringsproces? Vi tager information ind, tager stilling til den og vurderer den. Hvordan lærer børn f.eks. om jordbær? De ser dem - røde og fyldige, med deres grønne hætte på. De lugter til dem; de er lidt søde. De klemmer dem for at bemærke den delikate konsistens. De bider i dem: en eksplosion af smag!

På den måde får børnene at vide, at jordbær er gode - eller dårlige, hvis de ikke kan lide dem. Du vil dog bemærke, at alle fem sanser er involveret i denne opdagelsesproces. Montessoriundervisningen lægger vægt på vigtigheden af at lære gennem sanserne ved at give børnene smukke, omhyggeligt tilberedte materialer.

Det er jo dejligt, siger du. Men hvad med de akademiske fag? Matematik undervises på en ret revolutionerende måde. Eleverne introduceres til decimalsystemet allerede som 3-årige. Enheder på ti, hundreder og tusinder repræsenteres ved hjælp af forskellige farvede undervisningsmaterialer. Hver farve repræsenterer decimalhierarkiet i 3D-form. YouTube har flere oplysende videoer af en typisk matematiktime i den tidlige undervisning, hvis du selv vil se, hvordan matematiklæringen fungerer.

Fra tre til 12 års alderen får børnene ud over læsning og sprogkunst, matematik, geografi og naturvidenskab også sansetræning. Disse oplevelser træner og fremhæver evnen til at opfatte, observere, skelne fint og klassificere. Børnene lærer f.eks. at skelne længde, bredde og højde uden måleredskaber. De løser komplekse abstrakte gåder i tre dimensioner. Selv hørelsen er omfattet; eleverne lærer at skelne mellem musikalske toner, forskellige sprog og subtile toneændringer.

Selv akademiske fag undervises anderledes på en Montessori skole. I naturvidenskabsundervisingen lærer børnene f.eks. interessante emner som astronomi og kosmologi, ernæring og dyreadfærd. I stedet for at lære grundlæggende computerfærdigheder som f.eks. hvordan man bruger et regneark eller opbygger en database, lærer de kodning for børn og det binære talsystem, der ligger til grund for al computeraktivitet.

Hvis denne artikel har vakt din interesse, hvorfor så ikke undersøge hvilke skoler i dit område der arbejder efter Montessori metoden? Det kan måske ændre din opfattelse af, hvordan uddannelse skal være.

>

Platformen der forbinder undervisere og elever

Første undervisning gratis

Kunne du lide denne artikel? Skriv en anmeldelse!

4,00 (2 anmeldelse(r))
Loading...

Adil

Adil bor i København, hvor hun arbejder som freelanceoversætter og underviser i dansk. Udover dansk taler Adil også engelsk, russisk og tysk. Når Adil ikke arbejder elsker hun at rejse, løbe og dyrke yoga.