Det er en selvfølge. Børn går i skole og går derefter hjem og laver lektier. De afleverer deres lektier næste dag. Hvis det er en længere opgave, afleverer de den inden for den fastsatte frist. Er der virkelig nogen, der er glade for det?

Det plejer eleverne ikke at være. De har allerede "gjort deres arbejde" i klasseværelset for dagen; hvorfor skulle de fortsætte med at arbejde i klasseværelset uden for skolen? Lærerne er ikke glade. De underviser, når skolen er åben, så den eneste tid, der er tilbage til at rette lektier, er i deres egen tid. Set på den måde ser det ud til, at denne praksis er i strid med arbejdsmarkedslovgivningen. Måske er forældrene den eneste part, der er tilfreds med lektier. De er trods alt også blevet ledt til at tro, at meget arbejde er den eneste vej til succes. Mød forskerne, der beviser, at de tager fejl:

  • Adam Maltese, assisterende professor i naturvidenskabelig undervisning ved Indiana University
  • Robert H. Tai, lektor i naturvidenskabelig undervisning ved University of Virginia's Curry School of Education
  • Fan Xitao, dekan for uddannelse ved universitetet i Macau

Deres banebrydende arbejde har medført en holdningsændring i forhold til lektier. Deres resultater har fået den franske regering til at udstede et forbud mod lektier! Spoiler: Det er endnu ikke blevet gennemført, men andre lande er på vej i den retning.

Her på Superprof har vi holdt et vågent øje med lektielæsning. Vi er interesserede i den igangværende debat omkring emnet lektier, og hvor gavnlig det  virkelig er for læringsresultaterne. Læs videre for at finde ud af, hvad vi har fundet ud af indtil videre.

De bedste undervisere i lektiehjælp
Ulrik
5
5 (7 anmeldelser)
Ulrik
350kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Martin
5
5 (7 anmeldelser)
Martin
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Jacob
5
5 (3 anmeldelser)
Jacob
190kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Haajra
5
5 (6 anmeldelser)
Haajra
165kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Thomas
5
5 (4 anmeldelser)
Thomas
125kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Claudia
Claudia
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Lars
Lars
200kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Nick
5
5 (4 anmeldelser)
Nick
185kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Ulrik
5
5 (7 anmeldelser)
Ulrik
350kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Martin
5
5 (7 anmeldelser)
Martin
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Jacob
5
5 (3 anmeldelser)
Jacob
190kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Haajra
5
5 (6 anmeldelser)
Haajra
165kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Thomas
5
5 (4 anmeldelser)
Thomas
125kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Claudia
Claudia
250kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Lars
Lars
200kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Nick
5
5 (4 anmeldelser)
Nick
185kr
/t
Gift icon
1. undervisning gratis!
Kom i gang

Resumé af undersøgelsen af hjemmearbejde

Vidste du, at ikke en eneste akademisk undersøgelse nogensinde har været i stand til at bevise en positiv sammenhæng mellem akademisk succes og lektier? Heller ikke mig. Helt tilbage i 2012 rapporterede Huffington Post om en dengang ny undersøgelse. Dette arbejde tilføjede mere vægt til den voksende mængde af beviser om fordelene ved lektier. Den konkluderede, at lektier har ringe eller ingen effekt på akademisk succes. Dette resultat arbejdet Montessori skolen blandt andet aktivt ved ikke at fokusere på lektier, men i stedet på aktiv læring.

De forskere, der er nævnt i denne artikels indledning, gennemførte denne undersøgelse. Den undersøgte mere end 18.000 gymnasieelever i matematik og naturvidenskab. Formålet var at undersøge forholdet mellem lektier og akademiske præstationer. Nærmere bestemt, om mere tid brugt på lektier viser en netto positiv effekt på den samlede indlæring og kan forbedre karakterer.

en pige laver lektier for at forbedre karakterer
Lederne af undersøgelsen spurgte tusindvis af elever om deres lektier. (Kilde: annie spratt, Unsplash)

De stillede tusindvis af elever ét spørgsmål: Hvor meget tid bruger du på lektier?. Undersøgelsen fandt en meget beskeden sammenhæng mellem den mængde lektier, som eleverne sagde, at de lavede, og deres resultater i standardiserede test. Den afslørede endvidere, at der ikke var nogen som helst sammenhæng mellem den tid, der blev brugt på lektier, og karakterer i faget. Det mest chokerende er, at undersøgelsen afslørede "ingen væsentlig forskel i karakterer mellem elever, der laver lektier, og dem, der ikke laver lektier".

En af artiklens medforfattere, Robert Tai, sagde: "I dagens uddannelsesmiljø med alle de aktiviteter, der optager børnenes tid både i og uden for skolen, skal formålet med hver lektielæsning være klart og målrettet. Med lektier er mere ikke bedre."

Så hvis lektier i stigende grad viser sig at være spild af tid, er det måske rigtigt af de offentlige myndigheder at overveje at droppe lektierne. Hvis lektier igen inddrages i klasseværelset, hvor læringsresultater bedst kan demonstreres, kan det være med til at forbedre karakterer. Når alt kommer til alt, giver forældre, der underviser deres elever i hjemmeundervisning, generelt ikke yderligere arbejde, efter at den formelle læringstid er slut.

Men måske vil kun tiden vise det. Hvis man skal tro på svarene på undersøgelsens spørgsmål, vil det betyde, at undervisningstiden kan strække sig til at omfatte 100 til 180 ekstra 50-minutters undervisningstimer om året. Indrømmet, det er mere tid i skolen. Men så giver det vores børn mere tid til at udforske andre interesser og udvikle sig på andre måder efter skoletid.

Hvad er meningen med lektier?

Lad os anvende lidt kritisk tænkning på spørgsmålet om lektier. Formålet med skolen er at lære noget. Læring måles gennem akademiske præstationer. Formelle præstationsvurderinger - eksamener - bliver bedømt. Disse karakterer afspejler kun marginale forbedringer for de elever, der (hævder de) regelmæssigt løser deres hjemmeopgaver. Det kan næppe engang kaldes en sammenhæng.

Passionerede undervisere insisterer på, at lektier bygger en bro mellem skole og hjem. Men gør det virkelig det? Og er forældrenes engagement gavnligt? Også her er der en række beviser. Undersøgelser viser, at forældrenes inddragelse faktisk mindsker elevernes akademiske succes. Det er kun delvist, fordi forældrene gør arbejdet. En anden grund er, at forældrene ikke fuldt ud forstår moderne uddannelsesinitiativer, med mindre de har valgt at køre hjemmeundervisning af egne børn. 

Og så er der det travle arbejde. Lad os sige, at en gruppe i grundskolen lige har studeret en vigtig historisk epoke eller et videnskabeligt faktum. De får tildelt projektarbejde; måske skal de bygge eller tegne en model af den pågældende begivenhed eller skrive deres tanker om det, de lige har lært i naturvidenskab. Disse aktiviteter er relateret til emnet, men styrker ikke nødvendigvis den indlærte viden.

Dette fører os til et andet punkt. De, der er fortalere for lektier, mener, at disse øvelser gentager begreber, der er blevet introduceret i undervisningen. Gentagelse fører til konsolidering (af viden), lyder teorien. Vi ved alle, at det gælder for fysisk aktivitet; alle kender til muskelhukommelse. Men er det det samme tilfældet med intellektuelt arbejde?

to børn laver lektier derhjemme
Elever, der arbejder hjemme, er anderledes end elever, der arbejder i et skolemiljø. (Kilde: jessica lewis, Unsplash)

Vi vil påstå, at det ikke er tilfældet. For at lektier kan være ægte repetition, skal de udføres under de samme forhold som det oprindelige arbejde. Med andre ord, i klasseværelset. Eleverne, især de yngre elever, er måske ikke klar over, at de kodeskifter mellem skole og hjem. Det betyder, at de giver slip på deres personlighed som lærende og antager deres personlighed som barn. Det er en helt anden psykologisk tilstand.

Er der nogen fordel ved at lave lektier?

Et voksende antal undersøgelser viser, at lektier ikke i væsentlig grad bidrager til bedre karakterer, og det gælder både begavede børn og almindelige børn. De styrker ikke nødvendigvis det, der blev lært i klasseværelset, og de udgør ikke ligefrem en model for gentagelse som konsolidering. Det stresser eleverne og kan skabe uro i hjemmet. Og både lærere og elever skal arbejde ud over den normale arbejdstid for at klare lektierne.

Selv lektiernes oprindelse forekommer afskyelig! Det er faktisk så slemt, at USA i 1930 erklærede, at lektier, efter en hel skoledag, forlænger studietiden ud over den tid, som loven om børnearbejde tillader børn at arbejde! Selv Kina, et land, der er berygtet for sit uddannelsespres, går nu imod, at børnene bruger hele deres barndom på at lære. Kan man droppe lektier?

Ikke helt, men disse opgaver har deres gode sider. For det første hjælper de eleverne med at forstå tidsstyring. Alle de fabler, der nogensinde er skrevet, kan ikke lære børnene om det dårlige ved at udskyde, som det er at skulle bøvle til en eksamen gør. Når de lærer at administrere deres tidsplaner, forbereder de sig på voksenverdenen, hvor næsten hvert eneste sekund af deres tid vil være reguleret.

Når vi nu taler om tid... Vi ved alle, at man kan tage arbejdet med hjem, så man kan gøre det færdigt, uden at chefen ånder en i nakken. Man kan få en god drink og en snack, mens man gennemgår nogle rapporter eller analyser. Elever med lektier får samme tilbud. De kan tage sig god tid til at gennemgå det, de har lært i undervisningen. De kan søge på internettet for at finde flere oplysninger om emnet. De kan endda gå ud over deres opgave og læse op på det materiale, der skal behandles i den næste lektion.

En pige ved en computer derhjemme
Det er vigtigt at et barn bruger sin tid udenfor skolen på en god måde (Kilde: annie spratt, unsplash)

Hjemmearbejde kan potentielt sætte eleverne på sporet af opdagelse. Uden for klasseværelset kan de frit bevæge sig rundt på ethvert intellektuelt område, der vækker deres interesse som for eksempel kodning for børn. Det er ikke ualmindeligt, at en hjemmeopgave kan fungere som springbræt til sådanne udforskninger.

Og endelig lærer man ved hjælp af lektier disciplin. Hvis man vil blive god til noget, er man nødt til at gøre det igen og igen. Endnu vigtigere er det, at man skal forpligte sig til at gentage det. Indrømmet, eleverne er måske ikke vilde med at beherske akademiske færdigheder, men selve processen med at lave lektier, selv under mandat, indgyder disciplin.

>

Platformen der forbinder undervisere og elever

Første undervisning gratis

Kunne du lide denne artikel? Skriv en anmeldelse!

4,00 (2 anmeldelse(r))
Loading...

Adil

Adil bor i København, hvor hun arbejder som freelanceoversætter og underviser i dansk. Udover dansk taler Adil også engelsk, russisk og tysk. Når Adil ikke arbejder elsker hun at rejse, løbe og dyrke yoga.